职业教育行业的前景如何？

职业教育行业主要上市公司：新东方(EDU)、中公教育(002607)、达内科技(TEDU)、东大正保(DL)等

本文核心数据：职业教育经费投入、职业教育市场规模、在线职业教育市场规模、头部APP月活用户数量等

2021年7月，国务院颁布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减”政策。在该政策影响下，多年来占据我国教育培训行业半壁江山的课外辅导培训遭到毁灭性打击，职业教育培训开始进入大众的视线。

利好政策频出，经费投入不断增加

“十四五”以来，追求高质量发展的新经济格局对中国产业结构升级调整提出了更高要求，行业边界不断被打破，不同领域知识和技能交叉日益频繁，各类企业对混合型、创新型、高技能人才的需求量持续增加。我国2020年以来出台的多项政策中提及要发展职业技能培训。

为推动职业教育发展，2010-2020年以来我国职业教育经费投入不断扩大，2020年已达到5630亿元。

市场规模逐年扩大

德勤数据显示，近年来我国职业培训市场规模逐年扩大，2020年受疫情影响，专业技能类培训有所受限，但市场仍保持增长，规模达6505亿元，预计未来三年职业教育市场规模增速将达12%左右，2023年市场规模有望达到9029亿元。

在线职业教育市场高速发展

受在线教育市场整体向好影响，在线职业教育市场也发展迅速，2020年市场规模已达3222亿元，占职业教育市场比重达50%左右。预计未来五年在线职业教育市场规模增速将保持在14%以上，2025年市场规模有望达到6497亿元。

从头部APP月活用户规模来看，2021年6月，仅粉笔教育一款APP月活用户数量就达5477万人，其余APP月活用户数量也均在百万以上，涉及职业包括公考类、综合类、教师类、会计类、企业培训类、法考类以及编程类等。

综上所述，“十四五”以来我国对混合型、创新型、高技能人才的需求量不断提高，利好政策频出，国家经费投入不断增加，职业教育行业市场规模逐年扩大，在线职业教育市场发展尤为迅速。根据《“十四五”规划纲要和2035年远景目标纲要》，“十四五”期间，我国将着重增强职业技术教育适应性，具体包括突出职业教育的特色、完善顶层设计、创新办学模式、提升教育质量和深化职普融通，我国职业教育行业得到进一步支持，已进入黄金发展时期。

以上数据参考前瞻产业研究院《中国教育培训行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》

教育是人才的供给和教育资源的供给，中国高等教育转型发展实质上就是教育供给侧改革。近年来，新疆职业大学在自治区党委、人民政府的正确领导下，以加快现代职业教育改革为主线，推进教育供给侧改革，突出国际化合作办学、加大工科教育、加强高职教育基地建设，学校的办学条件不断改善、办学质量不断提高、办学实力不断增强，学校呈现出加快发展的良好态势，正在向着区内一流、全国知名的高职院校迈进。
开展顶层设计着力整体推进
新疆职业大学创建于1962年，其前身新疆职工业余大学，为自治区一类高校，在1990年之前一直举办本科教育，为自治区经济建设和社会发展培养了数万名高素质的技术技能人才。2000年学校更名为“新疆职业大学”以来，进入了高等职业教育改革发展的新阶段。近年来，学校始终坚持开放办学，推进校企合作，加强国内“多对一”职教支持和国外合作办学，坚持以“现代服务业为办学主体，突出生产性服务业，同时服务先进制造业”的办学思路，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，坚持“崇德尚能、学以致用”的校训精神，坚持以高职教育为主，推进加快发展，深化现代职业教育改革，提升服务自治区经济社会发展的能力。目前，学校开设了汽车运用技术、机电一体化技术、飞机机电设备维修、计算机应用技术、宝玉石鉴定与加工、空中乘务等50个自治区优势、特色与新兴专业(方向)，高职学生为9640人，占在校生总数的94%，是新疆高职院校中高职学生比例的院校。
国家“新丝绸之路经济带和海上丝绸之路”战略把新疆确定为丝绸之路经济带核心区以来，新疆职业大学紧跟自治区发展建设步伐，在办学条件、实训基地建设、专业课程建设、师资队伍建设、招生等方面，主动适应自治区创新驱动、结构调整、经济转型升级发展需要，坚持以教学为中心、以项目建设为核心、以内涵建设为重点，充分挖掘存量资源，对现有的三个校区进行了顶层设计，规划建设各具功能与特色的现代职业教育实训基地。目前，新疆职业大学巴州路校区已建设成为新疆和田玉文化创意产业园，北京路校区中德(新疆)职业教育培训基地建设在今年11月将完成，友好路校区的新疆旅游实训基地正在积极进行筹建，学校的办学亮点和办学特色正日益凸显。
按照“发挥比较优势、错位竞争、突出特色”原则，新疆职业大学坚持以特色提升竞争力和扩大社会影响力，近几年主动调整专业设置，开办了涵盖汽车机电、民航、社会工作、物流、电子商务、信息技术等专业及方向，逐步向自治区优势和支柱产业所需专业覆盖，实现了专业设置与社会需求的有机衔接。目前，学校已建成自治区特色专业5个、提升专业服务能力项目3个，建成自治区精品课程、特色课程10门。同时，学校努力提升社会服务能力，积极发挥示范和辐射作用，已承接、自治区级和行业企业科研科技开发服务项目16项;承担了自治区中职学校师资培训、和田地区“两后生”培养等工作;面向社会完成高技术技能型人才培训、军地两用人才3000余人次;开展28个工种的职业资格鉴定工作，累积向社会开展职业鉴定培训32000人次;派出2000余名学生在南疆地区支教，选派管理干部和专业教师对口帮扶墨玉县职业技术学校、麦盖提县职业技术学校，支持南疆少数民族地区教育事业持续发展。通过社会服务工作，有效提升了专业服务产业的能力和学校的社会影响力。
加强教育供给侧改革实现科学和优质供给
新疆职业大学坚持发挥办学的主体作用，不断加强内涵建设，深化产教融合、校企合作，在不断巩固完善质量保障的同时，程度地释放出学校办学活力，提高高素质技能人才培养能力，更好地服务于自治区经济社会发展、适应支柱产业发展需要。
1、招生方面。学校现有普通高考、单考单招、优秀毕业生直升专科、“三校生”高职、“3+2”五年一贯制等五种招生形式，学校已经连续多年实现不降分录取和按照计划第一批次第一志愿就完成招生任务。2015年学校录取分数和报到率实现了“双提高”，生源结构明显改善，生源质量明显提高，学校的专业品牌和知名度进一步提升。为了构建专业布局合理、办学特色鲜明、与自治区经济社会发展相适应的高职教育专业体系，学校逐年加大工科类、生产性服务业的专业招生比例，如机械电子工程学院2012年全部在校生人数为523人，而2015年仅招生就达到623人，学院在校生数比2012年增加2倍;信息技术学院、传媒与设计学院、外国语言学院、烹饪与餐饮管理学院、旅游与酒店管理学院的招生人数也都大幅增加，在校生数比2012年均增加了一倍左右。
2、课程设置方面。学校坚持以优势专业创品牌、以特色专业树形象、以新兴专业促发展，构建面向自治区“五化”建设的布局合理、结构优化、特色突出的专业体系。为了实现专业与行业企业的岗位对接、课程与职业能力对接，邀请加工制造业、交通运输业、商业、餐饮业、IT行业企业技术专家和能工巧匠，对机电一体化、酒店管理、宝玉石鉴定与加工、市场营销、电子商务等20余个专业，从工作领域、工作任务、职业能力进行逐层分析，归纳专业课程体系，编制了科学的专业人才培养方案。学校坚持以项目建设推动专业发展，以课程规划建设推进内涵建设，不断加大课程建设的力度，提升专业辐射能力;每年开展校级精品课程建设，拓宽了学生职业能力和素养的公共任意选修课，增开了实践能力较强的 *** 作课程和网络视频课程。
3、师资队伍建设方面。为了提升教师和管理干部的整体素质及更快适应现代职业教育发展，学校采取了请进来和送出去相接合的办法，开展了教师学历、学位提升和职业技能、教学能力培训，推动访问学者及青年骨干教师出境研修工作，组织了全体县处级干部和骨干教师分7批赴中国浦东干部管理学院、华东师范大学进修;在校内组织了学习观摩课，邀请全国职业教育领域专家姜大源、王文槿等开展了专题讲座;通过建设和自治区级大师工作室、选聘企业专家来校任教、选派教师赴企业锻炼等方式，积极构建高素质的“双师型”结构教学团队，并开展了校级专业带头人、教学和教学能手的评选活动，涌现出一批既能从事理论教学、又有过硬的专业技术能从事实践教学、适应技术技能型人才培养要求的“双师型”教师。
4、现代职业教育办学模式方面。经过多年努力，学校相关专业形成了校企合作、工学结合、独具特色的专业人才培养模式：
——“校中厂、厂中校”办学模式。在巴州路校区建设了“新疆和田玉文化创意产业园”，形成了集教育、文化、产业“三位一体”的教学培训、文化传播、旅游观赏、金融介入等发展体系，建立了1个学院(新疆和田玉文化学院)、2个中心(新疆和田玉文化产业研究中心、新疆正信珠宝玉石质量检测中心)、3个平台(和田玉设计平台、和田玉加工平台、和田玉艺术展示平台)、8个大师工作室、12个实训车间、35个工坊，同时建立了“中国珠宝玉石首饰行业协会宝石鉴定师新疆考试中心”，发展成为自治区乃至全国宝玉石行业产学研为一体的示范平台。
——现代学徒制办学模式。学校被教育部确定为全国首批百所现代学徒制试点单位之一，在宝玉石鉴定与加工、烹饪工艺与营养专业实施了现代学徒制人才培养模式，由学校、企业双主体育人，招生即招工、学生即学徒、毕业即就业。目前，第一届现代学徒制班已经开班教学。
——中高职和本科融通办学模式。学校与全区20多所重点中等职业学校开展了中高职融通的“3+2”或“2+3”贯通形式的人才培养办学模式，即前两年或三年在中职学校学习，后三年或两年在新疆职业大学学习，统一制定教学管理及人才培养方案。同时从今年起与新疆财经大学、新疆农业大学合办酒店管理(“4+0”模式)、机电一体化(“3+2”模式)两个应用型本科专业。
——订单班办学模式。如学校与上海大众汽车(新疆)有限公司开展合作办学及联合招生，目前已完成3期汽车运用技术“大众班”定向培养工作;计算机应用(室内设计)专业与新疆美艺雅装饰工程有限公司合作，设立了“美艺雅”订单班，学校培养学生的基础理论和专业知识，公司培养学生实践技能并迅速融入职场。企业设立了专门奖学金，安排设计师对学生进行“一对一”传、帮、带教学，有针对性地为企业培养符合要求的技能型人才。
——校校合作办学模式。学校坚持开放办学，与广州民航职业技术学院深入联合办学，开办“15+1+05”学制办学模式的飞机机电设备维修专业，我校学生前往广州民航职业技术学院和新广州白云机场进行为期一年的学习实训，产生了良好的办学效果。
——全过程校企深度合作办学模式。空中乘务专业与北京广慧金通教育科技有限公司实施了全过程校企深度合作的人才培养模式，从招生到学生就业每一个环节都由学校和企业共同完成，实训室由双方共同建设，学校负责专业教学管理，按照空中乘务员行业标准进行授课;企业负责对学生进行准军事化管理，统一着装、统一宿舍环境、统一校园行为，选派实践教师讲授专业核心课程。
5、国际化合作办学方面。学校加强了与德国、瑞士、新加坡、蒙古的教育组织、高校及企业的国际交流合作。与德国大众、菲尼克斯电气公司开展了汽车自动化控制和机电一体化专业国际合作办学;与德国经济合作与发展部和德国五大汽车企业开设了“中德汽车机电职业教育”(SGAVE)项目，是西北地区一所获得该资质的高校，目前已组建了2批项目合作班，相关专业教师完成了在德国企业和上海同济大学的培训并取得资格证;经国家发展和改革委员会项目审核、财政部提供贷款担保，利用德国复兴银行促进贷款(2000万欧元)建设中德(新疆)职业教育实训基地项目正在实施，成为西北地区第一家获此项贷款的单位，项目建成后将全面引入德国“双元制”职业教育理念和模式，培养德系汽车生产制造、市场销售和维修保养方面的高技能专业人才;学校在蒙古国科布多大学建立了孔子学院，是全国一个由高职院校开办的孔子学院;与瑞士洛桑酒店联盟等教育机构洽谈了酒店、旅游方面合作项目;与德国工商会(AHK)合作，成为德国“双元制”职业教育联盟单位;与德国杜塞尔多夫应用技术大学、新加坡南洋理工大学、美国贝茨技术学院等开展了学术交流和专业课程建设，达成合作意向。
6、国内“多对一”职教支持和职教联盟建设。学校建立内地院校“多对一”职业教育支持平台，积极引进国内先进教育教学资源，武汉理工大学、合肥工业大学、上海旅游高等专科学校、武汉职业技术学院等分别对学校的物流管理、物联网技术、旅游管理等专业进行了对口支援和多方面的合作。学校牵头25家职业院校组建了新疆特色餐饮职业教育联盟，并与5所院校、8家企业组建了新疆特色餐饮校企合作职业教育集团，作为自治区特色餐饮业发展领导小组成员中的高校，在特色餐饮课题研究、菜品标准制定和人才培养培训等方面开展工作，全程参与了第一至第四届中国清真美食文化节组织工作。
近年来，新疆职业大学抢抓机遇、顺势而为，取得了一系列令人瞩目的成绩：2010年学校通过国家教育部高职院校人才培养工作评估;2012年被国家人力资源和社会保障部、财政部批准成为国家高技能人才培训基地建设单位;2013年被教育部和德国联邦经济合作与发展部确定为“中德职业教育汽车机电合作”项目学校;2014年通过“自治区示范性高职院校建设单位”验收;2015年被教育部确定为首批现代学徒制试点单位之一。学校连续15年被评为自治区文明单位，各项工作取得了明显成效，为“十三五”进一步又好又快发展奠定了坚实的基础。
实践证明，新疆职业大学近几年的教育改革发展，符合国家现代职业教育体系建设的需求，符合自治区经济社会发展的需求，符合教育供给侧改革的需求，是切实可行、着力坚持的现代职业教育发展之路。

摘要 ：互联网+时代，大数据迅猛发展，为电子商务教学提出新的要求。本文通过对电子商务教育现况和新时代需求的分析，提出从培养方案、教学内容和教学模式三个方面进行改革，提高教学水平和学生的能力，有利于电子商务的发展。

关键词 ：大数据时代；职业教育；电子商务

进入21世纪“互联网+”时代，IT行业飞速发展，以物联网、网络安全为代表的高新技术不断发展，大数据随之产生。大数据时代虽然为电子商务发展起到重要作用，但是同时对电子商务人才培养提出新的挑战。传统教育内容和教育模式，过于简单，以课堂教学为主，理论脱离实际，无法满足现代电子商务行业的需求。因此，为顺应时代发展和人才培养需求，对现有教学模式进行改革，加强人才培养，培养出符合互联网+时代要求的人才。

一、电子商务专业的教育现况及时代新要求

1、目前电子商务专业人才培育现况目前电子商务教学现况存在多种问题，主要体现在三个方面：第一，课程设置方面，现有培育方案，课程设置过于老旧，与飞速发展的电子商务不匹配；第二，课程内容和师资方面，教材选择过于老旧而且教师选择的教学内容需及时更新，尤其是对于老教师他们对于时代发展的现况了解不深，只重视教材和传统知识的传授，忽略前沿知识的发展和探讨；第三，培养模式方面，培养模式以理论讲解为主，忽略应用型人才培养，不利于人才培养和适应社会的发展。由此可见，传统电子商务不能适应时代发展，教育改革是大势所趋。

2、大数据时代对电子商务人才的教育的新需求大数据和互联网+时代推动电子商务迅猛发展，人才培养需要顺应时代的发展，人才培养改革过程中需要关注新时代的需求。

1）大数据时代对于信息挖掘的新需求大数据时代下，信息量迅猛增加，信息的收集、整理和后期处理能力的培养，目前社会现况，企业的信息基础框架的承载力远远低于现代数据的需求，而且数据处理能力超出企业现有的计算能力，尤其是数据挖掘，从海量信息中挖掘出有价值的数据存在问题。由此可见，在电子商务人才培养中需要加强信息收集和处理的能力，从而应对电子商务中面临的问题。信息收集和处理能力的培养需要在教学过程中引入数据库、数据挖掘等常用和先进的计算机理念，利用数据库收集庞大的信息，采用大数据挖掘，在大量数据中寻找出有用的信息，利用先进的分析技术，进行分析和处理。

2）大数据时代对于人才专业技能的新需求电子商家收集的数据不能直接作为管理决策的依据，需要专业人才根据专业知识和先进分析手段对数据进行分析，从而为决策者提供有参考价值的信息。因此，电子商务企业需求大量的数据分析人才和大数据应有团队，从而在大数据时代占据制高点。由此可知，在教育培养中需要加强学生分析能力的培训，这样才能适应大数据的需求。因此在授课过程中需要将电子商务实际问题引入课堂，邀请知名电商企业分享研究过程和实际应用，使得理论学习与实际应用相结合，增加学生的分析能力和对实际电商的了解，从而实现学生快速适应社会。

3）大数据时代对于培养目标的`新要求面对强烈的竞争和庞大的信息量，电子商务在原有的平台运行中存在构架不稳定，有资源不足的实际情况出现，从而导致平台运行不畅。针对这种现况，为保证平台平稳运行，时刻监控系统的运行状况，还有对构架进行维护的能力，并对出现的具体问题，制定出合适的应对或解决方案。这就要求，在大数据时代电子商务人才需要具备理论联系实际的能力对于出现突发性的问题能够利用学习的理论知识就行解决。由此可见，教学过程中需要加强实训环节，增加学生应变能力，尤其是引导学生认真对待企业实训和锻炼，增加实际 *** 作能力，提高综合素质。

二、大数据时代下电子商务专业的教育改革思路

根据职业教育中电子商务专业教学现况和大数据时代对于电商专业的新需求，从以下三个方面提出教育改革思路。

1、完善培养方案，引入先进商务技术优化电子商务培养方案中，应符合电子商务中大数据挖掘的时代发展，引入智能商务的课程，增加电子商务相关的先进技术课程，比如数据库、数据挖掘等相关课程。课程设置中遵循循序渐进，引导学生搭建数据库，利用大数据挖掘出有价值的数据，利用先进的分析技术分析数据，这样完整的过程有利于学生掌握数据处理过程，从而有利于学生进入企业实习的正确思路，从而加强数据收集、处理和分析的培养从而为企业解决问题做好准备。

2、更新教学内容，注重实用性和先进性在教学内容方面，学生掌握基本理论这个是前提，然后教师加强拓展，不错补充电子商务的最新问题和发展现况，保证教学内容的实用性和先进性。在互联网+时代，教师以互联网为基础，引进电子商务中的新思维，从而完善电子商务的授课内容，丰富教学内容，拓展教学思路，从而通过教学内容和教学思路，达到学生学习到电子商务的最前沿的思路，掌握解决问题的方式的目标，适应快速发展的电子商务。

3、改变传统的教学模式，产学研用一体化在教学模式中，强化理论联系实际，积极推进产学研用一体化。产学研用一体化不仅对老师提出要求而且对学生也提出要求。这要求学生加强创新思维和创新创造方面的能力，同时强化专业知识，增加理论联系实际，强化创新能力。这种模式不仅提供良好的学习环境，同时增加与企业的交流，实现学生提前适应社会的需求。

三、结语

大数据和互联网+时代，电子商务面前所未有的挑战，职业教育需加强与实际接轨，推进教育改革。在培养方案、教学内容和教学模式三个方面加强改革，从而培育出社会需求的人才。

参考文献

[1]赵杰,沈薇职业技术高师学生专业技能构成与培养[J]宁波大学学报(教育科学版)2003(05)

[2]孟小峰,慈祥大数据管理:概念、技术与挑战[J]计算机研究与发展2013(01)

[3]杨英梅高等职业教育电子商务专业教学改革的探讨[J]现代经济信息2015(22)

[4]严中华英国职业资格制度对中国高职教学模式改革的启示[J]职教论坛2001(09)

合川职教中心专业有：机械技术、电子技术、电子商务、计算机应用技术、网络技术、服装设计与制作、建筑工程技术、汽车技术、财务会计、建筑装饰设计、园林技术、汽车维修与美容、烹饪技术、物流管理、商务英语、客户服务、营销管理、安全防护、机电一体化技术、质量管理与认证、物联网技术、智能科技、健康管理、社会工作、社会保障、社会福利、教育学、文秘管理、会计管理、人力资源管理、行政管理、旅游管理、酒店管理、国际贸易、护理管理、护理、护理技术、健康护理、环境保护、环境科学与技术、环境工程技术、环境监测与评价、环境管理、食品营养技术、食品安全与质量管理、营养保健技术、植物保护、动物护理、兽医技术、美容美发、美容美甲、美容护肤、美容护理、美容美睫、美容美体、美容彩妆、美容技术、礼仪服务、礼仪指导、会展策划、会展经营、会展管理、礼仪表演、婚礼策划、婚礼统筹、婚礼管理、婚礼布置、婚礼服务等。

你要问的是什么专业课吧。开设专业有：数字媒体技术应用：计算机应用、学前教育、工艺美术、机电设备安装与维修、汽车制造与检修、物联网技术应用、会计、动漫游戏、电子与信息技术、航空服务等。
几乎都是热门行业和学科的，其中最火的专业有计算机应用、学前教育、还有会计和电子信息技术。
重庆优秀职高有重庆知行卫生学校、重庆市立信职业教育中心、重庆市女子职业高级中学、重庆工商学校、重庆市渝中职业教育中心、重庆市龙门浩职业中学校等。职业教育的特点是实用性强，教材与实训设备抽象于生产设备，训练效果好。

光明日报教务老师靳晓燕刘茜
当前，我国职业教育发展进入了提高质量、增值的新阶段。
10年来，我国颁布实施的一系列政策措施有力推动了职业教育高质量发展，实现了职业教育从“层次”向“类型”转变，形成了独特的现代职业教育发展范式。
育人模式上，坚持工学结合，加强教育学习实践教学融合，鼓励行业企业参与职业教育专业教材开发，将新技术新理念融入职业学校教材，共建高水平、专业化、开放共享的产学融合实践教学基地； 在价值追求方面，人人努力成才，营造人人都能成才的良好社会氛围。
构建产教融合、校企合作新生态
产教融合、校企合作是职业教育办学的基本模式，是培养高素质劳动者和技术技能人才的内在要求，也是办好职业教育的关键。
5月，新修订的《中华人民共和国职业教育法》正式实施，多项措施进一步明确：发挥企业重要办学主体作用，推动企业深度参与职业教育，鼓励企业举办高质量职业教育。
2016年，作为天津职业大学学生，贺志军在天津奥展兴达化工科技有限公司实习三个月。
毕业后，他和一起实习的20多位同学一起进入奥展兴达工作。
目前，他是该公司的研发设计师。
六年间工资翻了一倍。
冯艳文，天津职业大学生物环境工程学院院长，贺志军老师。
他对教务老师说：“贺志军上学的时候，实行的是岗位实习的教学模式，现在是‘订单班’培养，就业情况越来越好。
”
“天津职业大学从上世纪90年代末开始尝试培养企业和技术技能人才，经过多年实践形成了‘订单式’人才培养模式。
大部分“订单班”服务于本市高端装备制造企业，为天津提供技术技能积累、人力、智力支持。
“天津职业大学党委副书记、校长郑清春说。
大二时通过华为中级认证，直接涉足企业，毕业时企业给的报酬比别人高很多。
深圳职业技术学院2015届毕业生徐剑波是深职院-华为培养信息通信技术技能人才的“课证共生共长”模式的受益者之一。
针对信息通信技术( ICT )产业链人才短缺的难题，从2011年开始，深职院与华为技术有限公司共建ICT专业，联合培养ICT人才，使学校课程与企业认证共存，互动共长，实行深度培养、个性化学习，灵活可选择，人人皆可选择
多年来，深职院与华为开展了一系列紧密合作，校企共建华为ICT学院、华为云鲲鹏中心、华为5G实训基地等多个项目，实现了文化、技术、人员等要素资源的互通。
“课证共生共长”人才培养模式获国家教育成果特等奖，产教深度融合模式在全国推广。
7月15日，深职院与华为签署全面战略合作协议，探索建立新型校企战略合作模式，更好应对数字经济发展和区域产业转型升级。
深圳职业技术学院书记杨欣斌深受感动，把握职业教育类型特色，不断深化产教融合、校企合作，是学校取得长足发展的重要动力。
创新“研究用”一体化人才培养模式
“项目化培养在我面前打开了一扇新的窗户。 柔性玻璃项目让我认识了一个新世界。
“关于学校人才培养模式，学校专利19项，‘网络’大赛国际比赛金奖获得者、陕西工业职业技术学院郑旭飞表示，在参与该项目的过程中，养成了查阅资料、独立思考的良好习惯，提高了团队合作素养
这也是陕西工业职业技术学院材料成型与控制技术专业群“研究用”一体化人才培养模式在学生中的体现。 大一学生可以就某一问题查阅背景资料并提出创造性，大二学生可以在导师的指导下完成部分试验、技术设计或产品设计工作，大三学生可以在生产性实训基地完成科研项目相关产品的小试、试制和生产技术调试工作。
“研究用”一体化人才培养模式的基础是研究。
材料成型专业集团聚焦陕西“双机”(航空发动机、燃气轮机)产业高地，“你有设计，我有活计； 你有想法，我有办法； 天壤之别”的理念依托国家省校三级科研平台和产教融合平台，与23家“双机”高端企业和科研院所深度合作，创新“研究用”一体化人才培养模式，700多名学生获得国家自然科学基金和各级
职业教育是国民教育体系和人才开发的重要组成部分，通过深入推进育人方式，提高职业教育适应性，培养更多高素质的技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。
探索国际化技能人才培养途径
随着“一带一路”建设的深入，越来越多的中国企业将走出国门。
众多合作项目陆续落地世界各国，需要职业院校与企业合作共同开展国际化人才培养。
作为鲁班工坊联盟副理事长单位，黄河水利职业技术学院发挥水利人才培养优势，与中国水电八局、中国水电十一局合作，依托海外项目，于2018年和2019年在赞比亚、南非开办大禹学院。
赞比亚大禹学院校园距离水电站施工区域只有几公里，便于组织现场教学，实现了学校是学生的训练地，工地是学生的训练场。
学院形成以水利建筑工程技术、土木工程检测、工程测量、机械维修、电气自动化为核心的专业团队，开发的5个工种教育标准得到赞比亚技术教育和职业创新培训署官方认可，迈出了我国教育标准“走出去”的重要一步。
黄河水利职业技术学院党委书记周保平告诉教务老师，大禹学院将国内“现代学徒制”的成功经验推广到海外，实现了职业教育与企业实践的无缝衔接。
禹学院还引入社会评价，为学生进行国际焊工资格证书培训，合格率为100%。
“他们的训练很有效，我学到了很多有用的技术。
“大禹学院的外国优秀学生代表洁西卡成为赞比亚第三位获得国际焊接工资资格证书的女性，她的经历激励了当地很多年轻女性。
三年求学期间，老挝留学生艾伦功因不会说中文而掌握技能，并与团队合作获得全国大学生“互联网”创新创业大赛金奖一名和中华职业教育创新创业大赛全国总决赛金奖。 这是他想象不到的。
长沙民政职业技术学院与老挝教育与体育部合作的“中老职业教育战略合作项目”于2020年7月列入“中国-东盟高等学校特色合作项目”。
作为受益者，艾伦功进入长沙民政职业技术学院物联网专业学习。
“我将继续努力学习，把中国的技术和先进理念带回老挝，为老挝的发展贡献我的力量。
我也会给老挝的朋友们讲中国文化和中国故事，成为“中国和老挝友谊的使者”。
”艾伦功说。
《光明日报》 ( 2022年08月26日08版)
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