展望小学学校未来发展

展望小学学校未来发展 你希望你的小学学校将来发展成什么样子,写写小学未来五年发展规划小学教育前景急求一篇关于小学生珠心算培训的看法及展望，未来的发展趋势，

一、什么是珠心算？ 珠心算是以珠算为基础，通过训练在头脑中形成算盘的影像来拔打头脑中的算盘，从而使计算能力大大增强，提高学生各方面的能力。

众所周知，传统珠算在运算时，由于脑、眼、口、耳、手等器官和肢体的协调作用，本身就具有较强的启智作用。

而珠心算是在此基础上，发展到一个高级阶段，即：计算时不用用手拨算盘，而是在大脑中形成一个“脑像图”，从而将所有的计算步骤全部在脑海中完成，最后得出答案。

这种“脑像图”的形成主要依靠右脑活动实现，大脑的直接运算，有力地促进了右脑功能的开发，从而促进了大脑整体功能的提高。

二、珠心算教育对儿童具有显著的智力开发作用? 2006年，中国珠算协会编辑的《珠心算教育与少儿智力开发——全国珠心算教育对比实验测试优秀成果选编》一书通过大量翔实的对比实验测试数据证实珠心算教育对儿童具有显著的智力开发作用,主要表现在以下八个方面： 1.记忆力提高。

测试数据表明：接受珠心算训练的儿童的记忆能力要比未接受者高2～4成。

2.思维能力强。

思维品质测试对比大量数据表明，在珠心算实验班学生答题正确率高于普通班的同时，答题速度也比普通班快1/3—1/2。

除此之外，无论一题多解的数量、类型，还是组合分析的发展水平，珠心算实验班与普通班的成绩普遍存在明显差异。

3.独创性好。

测试形象编题、数字编题、模仿编题和独立编题等几项内容，实验班的思维独创性优势明显。

珠心算教学不仅能够增加小学生自编应用题的数量，而且能够提高他们在困难与新异刺激面前采取对策的独立性。

4.阅读速度快。

珠心算实验班学生的阅读速度为13.93个汉字/秒，普通班仅阅读7.85个/秒，实验班比对照班快77.4%。

5.智商提高。

通过智商的变化曲线可以看出，实验班学生的智商增加值或智商值均显著高于普通班。

6.各科学习成绩优异。

小学数学成绩超常提高，实验班学生成绩平均比普通班最多高出20分以上；而且通过多届小学毕业生在初、高中的成绩对比，发现学习珠心算的儿童不仅在优秀生中占据重要比例，而且大多是班级内的三好生和优秀班团干部。

7.珠心算教育开发儿童智力潜能的作用，不仅对普通儿童教育效果好，对智障儿童教育效果也显著。

8.学习珠心算提升的脑力可以长期保持，发展有后劲。

学习珠心算儿童的后期发展跟踪调查显示，学过珠心算学生的后期发展状况明显优于未学习珠心算的学生。

如内蒙古宁城县五间房小学前五届（1992～1996）珠心算教育实验班，学生高中升学率平均为75.7%，全县仅为15.6%；三届大学升学率平均为39.3%，全县为15.6%。

测试数据还显示，无论从升入高一级学校（初、高中）后的学习成绩还是综合素质，实验班都明显高于普通班。

这种现象不是一届，也不是一所学校，具有普遍性。

三、学习珠心算的目的? “珠心算教育，不是为了培养训练少数心算尖子选手，而是为了开发儿童智力潜能，使儿童更聪明。

东方金子塔的连式心算教学法针对不同年龄段儿童的多动、注意力不集中、胆怯等表现有着卓越的教学效果，充分展示了心算能开发儿童右脑、提升智力、培养儿童形象思维、空间想象、快速计算的作用。

循序渐进的训练过程就是开发潜能、提高学习能力的过程，训练中通过数字图像的转化运算及多种感官的参与，有效促进大脑两半球的协调发展，可快速提高儿童的计算能力；口、脑、耳、手、眼的协调能力；增强孩子的记忆力、自我控制能力、空间想向力、注意力等六大能力，促进儿童综合素质的全面提高。

四、珠心算的发展趋势? 当前，中国珠心算教育事业面临空前的发展机遇。

教育部、财政部将珠心算列入专项课题进行研究，中国珠算协会作为国家权威的行业协会，对民办珠心算事业的发展积极鼓励支持。

2003年在北京成立了世届珠算心算联合会、发布了《关于珠心算教育具有开发儿童少年智力潜能作用的调查报告》。

全国各地的珠心算学校、培训机构应运而生，教学方法、办学模式多种多样，百花齐放，也涌现出如东方金子塔学校等规模、影响较大的全国连锁性知名专业教学培训机构。

近十几年来，珠心算教育因为具有十分显著的智力开发作用，在全国乃至世界许多国家发展迅猛。

在国内，全国学习珠心算的儿童，每年以百万人左右的速度递增，到2006年累计已达1000多万人。

在国外，日本、马来西亚、新加坡、印尼、泰国、美国、加拿大等国家学习珠心算之风势头强劲，东南亚则掀起了 “珠心算热”，并向澳洲、欧洲发展。

五、多大的孩子最适合学习心算？ 幼儿中班以上的孩子就可以学习珠心算。

从生理学和心理学的观点看，这个年龄段的儿童以形象思维为主，珠心算则恰是利用大脑空间想象力和形象再现能力，将算盘及其拨珠过程由实物和形体动作转化为脑中思维拨珠运算的一种快捷的心算方法。

少年期以后，就将失去这种儿童潜能开发的最优时期。

知名儿童教育专家、“连氏心算”发明人、东方金子塔学校校长连凰岑女士介绍，珠心算的学习，原则上年龄愈小愈好，因为人类智力脑细胞的成长，3岁以前已完成70％，4岁至12岁成长至100％。

因此，4至12岁这一阶段，是学习珠心算的黄金时期。

五、珠心算都是从高位加起，而小学数学要求是从低位算起，这相突吗？ 小学数学计算的从低位算起这种说法是不严谨的。

小学数学的教学内容中包括笔算、口算和速算。

笔算的加、减和乘是从低位算起，但是除法却是从高位算起的；口算和速算的加、减、乘、除全部是从高位算起。

所以小学数学计算教育本身的运算顺序就有从低到高和从高到低多种情况，小学数学本身如果不存在冲突，那么珠心算作为口、速算中的一种，也就不存在和小学的冲突了。

但是我们需要和学生讲清楚，在那种运算下使用什么顺序就可以解决混淆的问题。

有到北师大实验小学未来科技城学校上学的吗乡村学校未来发展如何？

谢谢你的邀请！农村严重缺乏教育资源己是不争的事实。

随着城市化的进程的加快，农村越来越空洞化，生源越来越少。

导致许多农村边远乡村小学学生人数剧减，再加上农村攀比现象严重，家长花大价钱争先恐后把自家孩子送到城镇读书。

但国家就近入学的政策没变，国家投资建校的政策也没变，宽敞明亮的教室里学生寥寥无几，造成教育资源严重浪费，合并转校说说容易，具体实施起来十分困难。

面对如此情况，农村学校该如何发展？首先在就近入学的原则下，合校转校是不二的选择。

定点校址规划要前瞻，布局要合理。

既要照顾周边所有学生就近入学，也要考虑规模不能太小，或者合并没几天，就面临再次撤校，浪漫国家投资资金。

再则学校选址上，交通一定要便利。

几个村的道路连接快捷，最好建在国道边上，方便学生上下学。

三是学校硬软件建设起点一定要高，尽量缩小城乡的差别，师资配置要强，不要刚建好就落后了。

或者吸引不到生源，刚建的学校再次面临有学校有老师而没学生的尴尬境况。

农村学校的发展涉及到千家万户，改变农村教育落后的现实刻不容缓。

需要当地政府和教育部门通力合作，创造出农村孩子在家门口也能享受优质教育的条件。

谢谢邀请，关于乡村学校前景如何这个问题，个人意见是:不容乐观，第一，农村现有状况和经济条件不是很好，所以在孩子接受教育这块还没有引起足够的认识，条件也不允许，由父母带孩子还是几十年的老传统习惯，优育在农村还谈不上，所以现实的乡村学校虽努力与时代同步，但条件制约了学校的发展，教学质量难以得到提高，在农村基本还是把孩子送到学校目的是不耽误父母挣钱，对于能学到多少知识关注的很少，相应也打击了老师的教学积极性，长而久之，学校就像幼教演变成了照看孩子的地方，不追求成绩，教师没有发展前景，这种学校还如何能看好呢！