灰雀写了灰雀什么特点

灰雀写了灰雀什么特点 通过对灰雀什么和什么的描写,表现出灰雀非常什么的特点？

这是《灰雀》里的内容。

通过列宁、孩子与一只灰雀的故事,表达了列宁对灰雀的喜爱和对孩子的尊重、爱护之情。

首先是灰雀“惹人喜爱”,“两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的……婉转地歌唱”,这是灰雀让人喜爱之处。

其次是列宁的言语和行动表现了对灰雀的喜爱。

他欣赏灰雀的歌唱,给它们带来食物.特别要提醒学生注意“每次”“都要”“经常”这几个关键词语,它们体现了列宁对灰雀喜爱的程度.当灰雀消失之后,列宁“在周围的树林中找遍了”,这表明他对灰雀的着急和担心.在列宁和小男孩的对话中,如“一定是飞走了或者是冻死了。

天气严寒,它怕冷”“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了”,“它怕冷”和“可惜”这两个词语,可以体会到列宁对灰雀的喜爱和关心.学生在朗读相关的词句时,一定要将这种感情读出来。

（一）思想内容《灰雀》是人教实验教科书第五册第二组关于“名人故事”主题中的第一篇课文。

课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。

这是发生在名人身上的一件寻常的小事，但在整个事件中处处可以发现列宁善于观察对方冲局扒的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，有能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿散昌童人格的尊重和爱护。

表达方式：1、采用了明线和暗线相结合的写法。

写列宁喜爱灰雀，寻找灰雀，再见到灰雀，这是一条明线，文章还有一条暗线，那就是发现灰雀不见了，怀疑可能是男孩抓走了，诱导他承认错误，并改正错误。

第二条暗线才是文章用意和中心所在。

2、通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程。

男孩的语言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关；如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来，需要循循善诱。

列宁没有问孩子是否将灰雀捉走，也未进行任何说教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”的感叹，使孩子内心受到震动，从而认识和改正自己的错误。

在整个事件中，处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。

3、对话为主。

列宁与小男孩有四次对话。

第一次列宁问小男孩看见过那只灰雀吗？小男孩说没看见。

第二次，腊睁列宁像是在自言自语，又像是在对小男孩说，从中小男孩感到列宁对这只灰雀很担心，也很关心，列宁的爱鸟之心对小男孩是有触动的，因此第二次小男孩没说话，但此时无声胜有声，小男孩内心思想活动是很活跃的，他此时态度已有所变化，想告诉列宁灰雀没有死，但还没有勇气。

当列宁第三次自言自语时，小男孩被列宁爱鸟之心深深打动了。

第四次是列宁没亲眼所见，也不知是真是假，因此紧紧追问了一句“会飞回来？”这时小男孩完全觉悟了，并已说出鸟没有死，因此坚定地回答：“一定会飞回来！”

想知道灰雀的一写详细资料